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    不忘初心 甘为人梯

    信息发布者:郑宗文
    2017-09-18 12:12:37    回复:0    点赞:0

    ——记古浪县定宁高家湾小学教师王宗智


        王宗智是古浪县高家湾完全小学一名教师,1990年毕业于武威师范,二十七年来一直在农村小学教书,始终以自己的实际行动诠释着教师这一职业的内涵。几年来,他和同事们勤耕细作、默守这方净土,在孩子们的眼中,他们既是老师,又是家长。
     
        “家长把孩子交给我,就要让他们放心!”这是他从教的坚守和担当。对自己的学生,尤其对于那些“特殊”儿童,更是倾注了自己的心血。哪位学生是单亲,哪位同学的父母亲是残疾人,哪位同学父母离异。这些“档案”都装在心里。小燕同学从小失去双亲,靠年迈的奶奶抚养,祖孙二人全靠几亩薄地的微薄收入维持生活,平时亲友乡亲接济一点,生活勉强过去,年近七十岁的奶奶体弱多病,虽然尽心照顾孙女,但随着孩子年龄见长,看到村子里其他孩子父母双全,关爱有加,她的心理难免不平衡,在学校里不愿意和同学玩耍,性情变得偏颇,对他人的帮助怀有戒备心理,甚至有一点儿抵触情绪,发现这情况后,就想法通过适当的方式给她送衣物,提供必要的学习用品,还时时找她谈心,下雨天给他一把遮雨伞,下雪天叮嘱他穿暖和。和孩子们一起给她过生日,学校有活动时不露痕迹的让她参与,感受亲情般的温暖,让幼小的心灵在阳光的环境里健康成长。
     
        把爱的目光洒向每一个角落,留守儿童、单亲儿童、学习有障碍的儿童更需要关注、关爱,对学生的关爱就是给回家路途远的孩子泡一碗热腾腾的泡面,刮风下雨天给没打伞的孩子递给一把雨伞,孩子发烧了及时给药送医……所有这些都是他教学生活的一部分。 
    多年来,他针对学校留守儿童多,心理健康问题突出的实际,采取了摸底筛选、建档立卡、团体教育和个体干预相结合、追踪调查与巩固提高相结合等一系列措施,有效促进了留守儿童心理健康发展。形成了发展、预防、干预三结合,以发展为主导、预防为重点、干预为辅助的心理健康教育理念。 

        每学期都召开以“让家长走进学校,家校共促孩子成长”为主旨的家长会,给家长介绍孩子成长情况,介绍孩子习惯养成、学习指导等家庭教育的相关知识,评选关注学生学习成长的“优秀家长”,给他们颁奖佩戴大红花,以此来带动家长配合学校培育自己的孩子,达到家校共育的目的。为方便家长和孩子沟通,动员父母每周与儿女至少通话一次,让学生能与家长及时交流学习,生活情况。这样,极大地拉近了留守学生、家长、学校三者之间的关系,形成了齐抓共管,家校共育的良好模式。促进了孩子们的健康成长,也使教学工作得心应手。
     
        为了学生,无论春夏秋冬,无论是植树种花还是取暖搬煤,不管是星期一带孩子们升国旗,还是每天的放学路队管理他都身体力行。
     
        每天早晨,微曦初露,在学校的操场上,他带着全校孩子跑操,这一习惯不管是银装素裹的冬天,还是鸟语花香、绿树成荫的春夏秋。始终坚持着,整齐划一的脚步声、响亮清脆的呼号声中,孩子们的感冒少了、体质强了,日复一日的迎来崭新的一天,送走了一届届孩子们。
     
        课堂上他总是精心施教,用恰当、丰富的语言,合理有效的信息媒体给孩子们展示着一幅幅生动多彩的知识画面。把“备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育好每一个学生”作为自己每天工作的信条。针对小学生学习数学比较困难的现状,积极探索并实施了“课前训基础、课上强基础、课后固基础”的以突出训练和巩固学生基础知识和基本计算技能为主的教学方法,既突出课前5分钟的计算训练,课上适量的上黑板计算练习,课后合理的计算训练家庭作业。这种具有竞赛性质的训练和学习深受学生喜爱,学生的计算准确率提高了,训练了学生思维的灵活性,增强了学生数学的自信心。使学生的主观能动性得到充分的发挥,了学习的积极性。让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习、成长。 

        搞好教学的同时,他积极投身于教研教改,参与编写了立足本校学生实际的校本读物《珍爱生命、热爱生活》,以孩子的视觉出发,内容涵盖:初步的生理健康教育;环境保护与健康生活教育;安全文明教育;与自己生活密切联系的生活小常识生活小技巧普及。还先后撰写了《教案变学案的初步尝试》、《农村学校开展自然实验教学的思考》等多篇教学论文获得县市各级奖励。
     
        “不忘初心,甘为人梯”,这是他从教二十多年来的真实写照。未来,更将用一颗初心、一颗乡村教师朴实的良心为生养自己的农村尽一份力,让更多的农村孩子健康阳光的成长!


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